在《氧化铝生产技术》课程的设计过程中,力求打破以知识传授为主要特征的传统学科课程教学模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识、发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又要充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合职业资格证书对知识、技能和态度的要求。每个学习情境都以典型生产过程为载体来设计,以工作任务为中心整合理论与实践,实现理论与实践的一体化。在教学过程中, 通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径,采用工学结合形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价的方式,重点评价学生的职业能力。
采用“工学结合”的教学模式,最大限度地提高学生的专业能力和专业素养。
1、以企业真实生产过程为依据,整合课程教学内容;以企业典型生产任务为依据,创设课程工作任务。
2、引入企业真实工作场景,培养学生的职业素质和职业能力,实现教学过程与工作岗位的零距离对接。
3、聘请企业兼职教师,对学生进行规范化教育